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            课题研究

            沐浴在人文浸润的春风里

            来源: 发布时间:2018-09-14 10:51:00 浏览次数: 【字体:

            沐浴在人文浸润的春风里

            ——记城西中学校园文化建设

            苏州市吴中区城西中学   郭留根

            二十年,对于历史长河来说或许只是一瞬,而对于一个学校来说是其发展的基石。坐落于吴中大地、古运河畔的城西中学,在这短短的二十年间,从无到有,从小到大,已经成长为吴中教育的一块响亮招牌,素质教育的一面旗帜:“江苏省和谐校园”、“江苏省示范初中”、 “苏州市德育示范学校”、“苏州市文明单位”、等一块块货真价实的铜牌便是有力的佐证;中考成绩历年名列全区前茅并连年蝉联全区录取品牌高中最高奖,多年荣获“985”“211”高校育苗奖则是学校大力推进素质教育,全面提升教育质量结出的累累硕果;学校92名专任教师中拥有36名高级教师、8名教育硕士、43名市、区学科带头人和骨干教师,这又是学校打造政治素质高,业务能力强的教师团队的结果。

            也许有人会问,短短二十年,城西中学是依靠什么取得如此令人瞩目的成绩的?校园文化建设!这是城西中学师生上下一致的、响亮的回答。

            的确,建校二十年来,城西中学上下始终认为:校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分,是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”,能在无形中统摄全体师生的灵魂,起到“润物细无声”的教育魅力。因此,学校把校园文化建设作为学校管理的一项重要工程来抓,不断建设、不断更新、不断提高和完善,使全校师生沐浴在人文浸润的春风里,让校园文化在潜移默化中影响着师生的思维、品质和行为。

            鲜明的核心价值文化,引领者城西人

             “爱学习,有担当”的校训,是学校的灵魂;“养正气,常图新”的校风,是学校的风尚;“爱为本,巧引领”的教风,是教师的根本;“惜寸阴,每事问”的学风,是学生的法宝;“为了学生,成就学生”的办学理念,是学校行为的指南和归宿;“品学兼优,个性健康”的育人目标,是学校育人的方向和目标;“品牌亮丽,特色鲜明”的办学目标,是学校发展的不懈追求;“争先致强,创新致远”的学校精神,是学校前行的力量和源泉。所有这些学校的文化核心价值内涵,成为了城西师生的共识和行为准则,引领者所有城西人不断向前,不断超越。

            浓厚的校园环境文化,浸润着城西人

            学校无闲处,处处熏陶人。学校环境是学校物质文化的重要组成部分,是学校形象的外显标志,不仅是学生生活的空间,也是培养学生文明素质的载体。尤其是改建后的城西特别在意环境对人的浸润和濡染,充分发掘、利用校园的环境,形成了浓厚的立体环境文化,使一草一木、一墙一板都能说话,都起到教育人、启迪人的作用。

            徜徉在城西校园——宣传栏,电子宣传屏幕,校园墙柱书写教风、学风等内容,教学楼走廊悬挂学生作品、名人头像、格言等,这是典雅的室外环境布置;每个班都有“三表一”(作息时间表、课程表、班级活动表),教室后墙设卫生角,主墙面为“学习园地”和图书柜等,这是齐整的班级环境布置;根据各处室工作职能,确立相应标语及规章制度,办公室主墙面张贴特色师风等又是规范的处室文化建设;甚至学校也非常注重厕所文化建设:除了净化、美化,也应注重文化,在相应的地方写上“向前一小步、文明一大步”“贴近方便、贴近文明”“不能随处小便、不能小处随便”等标语。

            改建后的城西,在绿化的经营上,同样做足了文化的篇章。门口的大树,园里的小树,其布局,其生态均能表现校园的生机和活力,充分彰显“草木本心”的生态教育,学生置身校园,自然会热爱学习,积极向上。

            生动的点化教育文化,看护着城西人

            每一位接触城西中学的来访者,都会被“点化教育”所吸引,可以说“点化教育”是城西中学落实校园文化的点晴手笔。

            顾名思义,“点化教育”就是把抽象的德育内容,运用拓朴、耗散理论,把之分解,分解成具体的,直观的,具有很强操作性和参照性的行为“点”,教育者通过反复强化这些针对性的点,进而实现整个“面”的教育提升。

            “一张纸”“一双手”“一个头”“一坐姿”“一步路”“一件衣”,无一不在细节上指导着每一个学生努力在外在形象上和内在气质改变着自己;“一堂课”学生懂得了“四十五分钟”主阵地的坚守;“一本书”引领学生走向经典,让经典浸润人生;“一寄语”是师生、生生无声的互动;“一盘棋”是城西学子的思维体操,以学科竞争激烈的今天,城西学生应变悠然,处之泰然,这样的风度和心态,说是利益于“一盘棋”,一点也不过分。

            创新的寄语教育文化,激励着城西人

            寄语教育则又是城西文化的一张情感牌,它是师长和学生沟通的桥梁。寄语通常是无声的,但正是这种健康的互动方式,往往能激起师生心灵的涟漪。因为在生活中,无声的言语,往往更能走入彼此的内心,从这个角度而言,古老的通信方式,常常别有情味,它弥补了人们在人际交往中口头无法表达情意的缺憾。城西中学的寄语是古老的通信手段的变式,与之相比,那短短的寄语,更活泼,更生动,传情达意更快捷。每周一次的校长寄语,对学校每个同学而言是学习和成长的指导,也是城西学子思想的积累,学生用心记住了这些殷切的寄语,并努力把校长治校的精神落实到行动中去,一定会有很大的收获。老师在学生的作业后一句短短的寄语,无论是提醒或鼓励,都值得学生不断反刍,从中感受到老师润物无声的关心。这种关心是牵手之爱,是鞭策之爱。家长在家校联系册上的寄语,无论是勉励还是批评,都值得学生细细品味,从中感受家长心细如发的呵护,这种呵护是期盼之爱,是贴心是爱。同学之间相互寄语,无论是肯定抑或否定,都值得彼此静静反省,从中感受赤诚如一的善意,这种善意是纯朴之爱,是天真之爱。

            丰富的主题教育文化,激活着城西人

            学校主题节活动是学校文化建设的一件大事,也是学校的重大节日。学校坚持秉承“为了学生,成就学生”的办学理念,精心打造“三月科技节”、“暑期读书节”、“九月文明礼仪暨围棋节”、“十月文化艺术节”四大平台,丰富校园生活。艺术节,陶冶了学生追逐艺术的情操,科技节渗透了社会发展日新月异的信息,读书节可提升学生闻着书香阅读的兴趣。在城西,每一个主题节都赋予了符合学生自己意愿和学校文化内涵的主题,为学生的健康成长营造环境,为学生素质的全面提升培育土壤。

            城西中学的主题教育活动,还通过日常的管理和具体的活动展开。譬如说,从“三轻轻”抓起(轻轻说话、轻轻走路、轻轻做事);譬如说从“三随手”抓起(随手关灯,随手关水龙头,随手拾起废纸);譬如说从“四个一”抓起(一见老师就问好,一早到校就晨读,一进校门不喧闹,一听铃声就静下);譬如说从“五个无”抓起(地上无痰迹,校园无纸屑,桌上无刻画,墙上无脚印,卫生无死角)。这些小事实非小事,件件蕴含着对学生品德的培育和习惯的养成,引领者学生的健康成长。

            独特的励志图南文化,成就者城西人

            杜甫有诗云“图南未可料,变化有鲲鹏。”城西中学的主体建筑以“图南”命名,昭示着全体城西人在素质教育的征途上,春风化雨二十年,共筑城西鲲鹏梦的担当和执着。可以毫不夸张的说,独特的励志图南文化,激励并成就着一届届城西学子。

            综合楼命名是振翮楼,“振翮”即展翅高飞,这是“图南”的需要,也是“远翥”的保证。其名充分体现了城西奋飞的态势。

            图南楼三列楼舍隔两园。一园取名为“问思园”, 语本《论语》:“博学而笃志,切问而近思。”告诫城西学子若要得到有效的学习,就应该坚持追问自己学而未悟的东西,思考与自己的生活实际紧密相关的事情;一园为“问津园”,语本沈约《桐柏山金庭馆碑》:“寻师讲道,结友问津。”在学习和成长的过程中,城西学子会有困惑,会有迷失,所以需要学会质疑问难,需要良师益友来指点迷津。

            城西学子在游园的时候,一方面亲近了自然,另一方面习得了学习的基本门道,这种以园名示意旨的无声引领,对学生学习方式的影响具有潜移默化的作用。

            在城西,厅名彰显的是学校发展内涵的诉求。“远翥厅”、 “博闻厅”、 “积薪厅”、 “弘学厅”、 “驰目厅”、 “骋怀厅”,甚至改建后的图南楼,从一层到五层,“奠基人生、同学少年、寄语前程、心海扬帆、超越梦想”五个主题,让学校之“物”处处彰显励志教育的功能。

            校园文化是一种动力、是一种情怀、是一种希望、是一种生活;校园文化是学习综合教育教学水平的体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养适应时代的高素质人才的内在需要。

            富有人文底蕴的校园文化对学生健康成长的引领是长远的,它鲜明地表现了城西中学对学生的尊重,对他们个性发展的尊重。在学校的发展过程中,学校排斥口号式的文化,努力营造的是让学生学得舒适、学得踏实、学得有趣、学得有用的文化氛围。唯有如此,学生才会“爱学习,有担当”。以文化立校,以文化强校,以文化传承校园精神,已经成为城西明晰的校园文化主张,这种校园文化主张已经内化到了每一个师生的行动之中,引领每一个学生健康成长,它充分彰显了教育的神圣,求知的尊严。

             

                              (本文获2017年江苏省“蓝天杯”论文评比三等奖)


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